郑永波，女，中共党员，讲师。她忠诚于党的教育事业 ，始终以一名优秀党员教师的标准严格要求自己，曾多次荣获政府嘉奖，莆田市学科带头人，莆田市优秀班主任，莆田市职业教育先进个人等荣誉称号。

一、以生为本，更新教育观念

班主任必须具备学生心理、沟通技巧、激励时机、问题处理等方面的专业素养和专业能力。不要做“保姆型”、“家长型”、“警察型”......班主任，总是一张“教育脸”，缺乏教育魅力。究其原因，是平时不善于学习和运用个体心理学、人本哲学等理论指导实践、研究学生，以致于没有“看见”学生。班主任要加强六项修炼，培养业务力、学习力、亲和力、辐射力、成果力和分享力，做一名“有思想”的班主任，不断更新“三观”（教育观、学生观、成才观），反思自己的教育行为，治班有方，为学生持续充电续航，满足学生价值感和归属感，创建具有个性特点和专业特色的班级学习共同体。

二、以终为始，做好班建规划

善始者，事半成。首先我们要善于抓住关键期，学习借鉴班主任业务能力大赛优秀选手的经验分享并转化运用到起始班级日常管理中，树立起系统思维，以班级建设方案为统领，提炼建班方略，告别茫然无序，注重整体性与阶段性的统一，切实履行好班主任工作五大职责，从经验型迈向专业型。其次，结合班级理想，引导学生确立自己的发展目标。其目标应分为三个梯度：长期目标，中期目标，短期目标。长期目标力求高远，中期目标力求可行，短期目标力求实在。结合学生发展目标制定学生成长曲线图，按发展阶段进行动态管理。

三、以文化人，创设班级文化

班风是一个班级以价值观为核心的，有特色的氛围、行为方式、习惯等等。班风就是一个班级与其他班级不同的氛围和习惯。这种不一样的氛围就是不同的班级文化熏陶凝练出来的。从这个角度说，班风就是一种班级文化的体现。

阿德勒曾言辞恳切地告诫我们，“在当今社会，人们习惯上更多地关注孩子所取得的肉眼可见的成功，而不是强调他是否受到全面、彻底的教育培养。….所以，训练孩子成为雄心勃勃的人并没有好处。更重要的是应该培养孩子成为勇敢、坚忍、自信的人，让孩子认识到：面对失败不能气馁，要把遭遇的失败当做一个新的问题去解决。”